廣州潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂學(xué)校優(yōu)勢(shì)advantage
廣州潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂優(yōu)勢(shì)
實(shí)效導(dǎo)向的課程體系，拒絕空泛傳承
潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂秉持“潤(rùn)心、賢術(shù)、承古、濟(jì)世”初心，摒棄形式化傳承模式，以“讓中醫(yī)技術(shù)落地、學(xué)員能學(xué)能用”為核心目標(biāo)。課程體系深度融合《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》等經(jīng)典智慧，搭建“理論+實(shí)操+臨床”三位一體培養(yǎng)體系，將古籍理論轉(zhuǎn)化為可操作的診療能力，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代健康管理思維，精準(zhǔn)解決頸肩痛、宮寒、失眠等現(xiàn)代健康問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)技術(shù)的實(shí)用化落地。
精準(zhǔn)對(duì)接需求的課程開(kāi)發(fā)，適配全階段學(xué)員
學(xué)堂聚焦市場(chǎng)需求與學(xué)員痛點(diǎn)，針對(duì)零基礎(chǔ)愛(ài)好者、基層從業(yè)者、創(chuàng)業(yè)人群的不同訴求，建立“臨床調(diào)研→框架設(shè)計(jì)→師資打磨→反饋優(yōu)化”的課程閉環(huán)。課程覆蓋從入門到進(jìn)階、從家庭調(diào)理到創(chuàng)業(yè)落地的全場(chǎng)景，既保障學(xué)員“學(xué)完能操作、操作能有效”，又助力技術(shù)變現(xiàn)，為不同基礎(chǔ)的學(xué)員打通學(xué)習(xí)與執(zhí)業(yè)的雙向通道。
全流程實(shí)戰(zhàn)督導(dǎo)，筑牢執(zhí)業(yè)保障
為確保學(xué)員技術(shù)扎實(shí)且規(guī)避執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)堂設(shè)置全流程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。從標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)診模板、精準(zhǔn)辨證方法，到分人群的實(shí)操規(guī)范，均有專業(yè)老師全程監(jiān)督指導(dǎo)，實(shí)時(shí)糾正操作偏差。同時(shí)提供醫(yī)師資格證考取協(xié)助，讓學(xué)員不僅能掌握技術(shù)，更能實(shí)現(xiàn)“靠技術(shù)謀生、靠技術(shù)濟(jì)世”的職業(yè)目標(biāo)。
老師上課場(chǎng)景5
老師教學(xué)場(chǎng)景3
學(xué)員實(shí)操場(chǎng)景
老師教學(xué)場(chǎng)景1
學(xué)員上課場(chǎng)景2
學(xué)員上課場(chǎng)景1
學(xué)員上課場(chǎng)景
老師上課場(chǎng)景
老師實(shí)操教學(xué)場(chǎng)景
老師答疑場(chǎng)景